大学受験寺子屋主人が選ぶ小学生からの参考書ベスト100

国公立大学現役合格を目指す、公立小中学校、高校生のための参考書選びを寺子屋主人がお手伝い。子供の個性と参考書の個性がマッチすれば自学学習で、寺子屋要らず!

勉強

受験・定期テストにも対応:中学数学パターン集

中学数学パターン集(学林舎)

大学入試の書籍「数学は暗記だ!」(和田秀樹著)が、一時期話題になりました。

その中に数学は暗記で合格点が取れるという内容が、説明されていたからです。
数学者・先生方からかなり批判も浴びたように記憶しています。

しかしながら、「数学は暗記科目である」という考え方は、私見ですが概ね正しいと考えています。受験のための数学は、暗記で点数がこと足りるのが現実です。

「考えて解く」ようでは、時間的に間に合わなくなります。
この現実は中学校の定期テストに顕著に現れています。
中学校の数学の授業でいくら「考えて解答する」ということを推奨していようとも、実際の定期テストでは「考えて解く」問題の量でないことは経験している方は多いでしょう。このことは何も数学に限ったことではないのです。

そして、この定期テストで培った重要問題を暗記するという練習は実力テスト、入試問題を解く際に必要な基礎力となることは疑いないのです。


数学の得意な生徒を見ていれば分かります。問題を出すと即座にやり方を答えますし、「これは、どこどこの入試問題だ・・・」まで言える時すらあるでしょう。

ただ、暗記するにあたってやはり解説がしっかり頭に入っていた方が良いということは言うまでもないでしょう。

この問題集は、手書き(今時 笑い)なのですが、しっかりした手順・類題を含んでいます。

公立中学の定期テストにも充分に対応できます。

是非一度ご覧になってください。サンプルページがご覧になれます。(ご参考に)

 中学数学パターン集(1年〜3年)





中学数学パターン集1
中学数学パターン集2
中学数学パターン集3

受験勉強の手始め:徹底反復「漢字プリント」

徹底反復「漢字プリント」は、かの有名な「百ます計算」の生みの親、陰山英男先生の書籍です。短期間で漢字の読み書きを習得するために開発された教材だということができると思います。。

内容は、小学校で習う漢字を短文内に埋め込むことにより、意味も同時に習得させてしまうという、仕組みを取り入れたプリント集です。

読み書きを同時進行してもいいですが、私のおすすめ方法は、

まず、小学校全学年の

  読みをすらすら覚える!(言えるようにする)」です。

漢字は書けるようになることが大事なことですが、読みと書きを並行して学習していくとやはり時間的に長い時間かかってしまいます。
ですから、まず、読みを全て覚えてしまい、次に書き、熟語などに移行した方がモチベーションを下げず、なおかつ自学自習に最低限度必要な漢字の読み(漢字のニュアンスなど)を学習することができます。

そして、肝心の方法論ですが・・・・・

 ホームセンターなどで、パウチの機械(3000円程度)を購入し、覚える文章をワープロで打ってパウチします。

1学年A4版4枚程度に収まりますので、裏表なら2枚のパウチで済みます。 
(プリント枚数 4×6=24枚 パウチ 12枚)

これを風呂場に持ち込んで! 音読の嵐!

 パチ・パチ・パチ!(拍手)

お子さんの覚えのよさに驚きますよ!
(6年間の漢字を読めるまで数ヶ月。。。そんなにかからなくても制覇できちゃうかも!)

※実際の本には、2ページに1学年の配当漢字が含まれるプリントが収まっていますが、ご自信で1ページを分割し、振り仮名がある文章を作り、1ページの上の段に振り仮名ありの文章、下段に振り仮名無しの文章を配置しておくと良いです。

親御さんのお風呂での頑張り次第で、1ヶ月で全ての漢字を読ませることも可能になりますよ!
大きなご褒美をぶら下げて(苦笑)、挑戦してみてはいかがですか。




音読のすすめ(小学校の国語学習で身に付けることは)

小学校の国語学習で身に付けることは・・・・・

・語彙力を増やすこと
・文章を読むことに対するコンプレックスを無くすこと
・客観的に文章を読もうとする癖をつけること

だと思います。

段階的に進めていくならば、「読むこと」を優先させていくべきだと思います。
もちろん語彙力を徹底的に学習すること、漢字の学習を徹底的に学習することを並行して学習できるならばそれに越したことはありません。

ただ小学校低学年の子供たちが毎日国語の学習に何時間の勉強時間が取れるのかを考えた時に、全ての学習を並行してやることで勉強嫌いになってしまっては元も子もなくなってしまいますから・・・

まずは、読めること、できることを優先させてみることが大事だと思います。

そこで真っ先に行えるのが、「音読」です。
残念なことに「ゆとり教育」が叫ばれてから国語の授業時間が極端に少なくなってしまい、学校の授業で音読の時間を充分とるような授業がなされなくなってしまいました。
ですから、この音読という大事な習慣を毎日少しずつでも家庭で行わなければならないと考えます。
この音読の習慣を付けることにより、ただ単に国語の本、文章が読めるようになるというだけではない、副次的な効果が期待できますし、その効果を現実に見てきました。

音読の効果は、他の教科にも大きく影響しますし、記憶を必要とする科目の学習にも大きく貢献します。口を動かし、音を出し、それを聞くという自分の感覚をフルに使う学習が、子供たちに良い影響を与えないはずはないですよね。

教科書の音読でももちろん結構ですが、できるだけ多くの良い文章を音読させるにはやはり音読集が最適です。
下記でご紹介している音読プリントは、古典、漢文なども含まれ、中学校以降の学習にも大きく役に立つ内容となっています。これらの文章を繰り返し、できれば暗誦するくらいに音読を反復すれば、必ず国語力・記憶力が向上することと思います。

小学校の国語学習の第一歩としておすすめしたいと思います。
(斎藤先生の教材は是非親御さんも一緒に! 笑い)

徹底反復音読プリント―陰山メソッド 小学校全学年
小学館
陰山 英男(著)
発売日:2004-07
おすすめ度:4.5
おすすめ度5 教科書以上?
おすすめ度5 子ども達の日々の音読に最適
おすすめ度5 大変よい
おすすめ度4 内容の充実さ。幅広さに脱帽!
おすすめ度5 徹底反復シリーズのなかで一番のヒット!
斎藤孝の脳いきいき!大人の音読プリント
小学館
斎藤 孝(著)
発売日:2004-09




小学英語学習:フォニックスとは・・・

小学生の英語の先取りとしての必要充分なものとして、ローマ字と
「フォニックス」をご紹介しましたが、最近の公立中学では教科書にフォニックスについて若干触れてはいますが、親御さんたちにはなじみが少ない場合がありますので、少しだけ触れておきます。

日本語の場合、「あいうえお」という文字は、それぞれの文字に名前と読みがあり、ほとんどの場合、「文字の名前=文字の読み」になります。
「が」をガチョウの「が」と読んだり、くっつきの「が」と読むときは音が違ってきますが・・・・・

英語の場合は、「ABCD」をエイ・ビー・スィーと読むことは少ないのです。
つまり、私たちが英語の第一歩として覚えるアルファベットは、
英語の「文字の名前」だと言うことができるでしょう。
大事なのは、この文字に「読み」が存在するということです。

例えば、「A」の基本的な読みは、「ェア」(強いア)です。
CAT(猫)の発音に含まれるAの音がこのAの基本的な音になります。

CとKの基本的な読みは「くッ」、
Tの基本的な読みは、「つ」(つの「う」の音がない息だけの音:ッ)です。
CATの場合、これらをつなげると
「クッ+ェア+ッ」を早く読むとキャットとなります。ですが日本人が発音する場合のキャットには、「ト」のうしろに「お」という音が続いてしまいますね。それがないのです。

英語講座などの外人さんの発音などを聞いて頂くとお分かりになると思います。
(言葉で書くと面倒ですね・・・)

このように、A〜Zまでの音を覚えること、そして、
基本的な規則(単語の語尾にeが付いたら、そのeは発音せず直前の母音をアルファベット読み、つまり文字の名前で読む・・・など)を覚えることによって、つづりと音が一致することになります。

(例)
cut カット
cute キュート

このようにフォニックスの基本的なルールを覚えておくことで中学生の単語は読めればほとんどが書けるということになるのです。

このようなことは、外国人が、初めて聞いた日本人の名前でもしっかりローマ字で書けることを考えれば、「発音=つづり」というルールが成り立っていることがお分かりでしょう。

決して、英語の単語は音とつづりが全く別に存在しているわけではないのです。
そして、このルールを学ぶことにより、

「テンプラ」のンが、mであり
「テンドン」のンが、nであることが理解できます。

(tempura, tendon)

小学英語は必要か・・・

小学生のうちに英語を先取り学習しておくことは果たして必要なことでしょうか。

最近の小学校では、公立の小学校でもALTの先生方がお越しになって英語の授業をなさる機会が増えているようです。

それでは、家庭で英語の学習を先取りして行うことが果たして得策なのかを考えてみたいと思います。

結論として言えば、少なくとも小学5年生までに英語を学ぶことは現在の公立小学校では、その生徒は必要ないと考えます。

もちろん、学習としてではなく、習い事の、趣味の部類として捉えた場合はその限りではないですが、少なくとも国語・算数などと同列に扱うことは不要であり、先取りしたからといって中学に行って英語の成績が上がるとは言えないようです。

英語は語学であるから「慣れ」を重視してできるだけ早く耳を慣らす必要がある。こういう考え方ならば、もっと小さいうちからやらないといけないと思います。いきなり小学校の低学年から英語を始めるというのは極端な話、「百害あって一利なし」ということもできるかもしれません。
国語・算数の力がしっかりついている小学生の生徒なら、6年の後半あるいは中学入学を目前にしてからでも充分に公立中学の英語についていくことができるでしょう。

小学生がやっておくべきことの最低限とすれば、ローマ字とフォニックスくらいで充分だと思います。

国語・算数はできない・・かつ、ローマ字もほとんど書けない、子供たちが単語の10や200を先取りして覚えたとしても中学に入り、どん詰まり状態(言葉が悪いですね・・)になることは、目に見えています。

英語学習を中学に入ってスムーズに行うなら、先ほど申し上げました、「ローマ字とフォニックス」この2つで必要充分だと考えて間違いないと思います。

算数・国語で加速度的に学習の習慣が付いている子供たちは現在の公立中学の英語などはものともせずについていくことができ、早ければ2年生後半には中学生の英語を自力で終わらせることぐらい難なくこなせるようになるはずです。

小学時代の国語の学習とは・・・(まとめ)

小学時代の国語の学習とは・・・(まとめ)

先日まで、小学生の家庭学習での国語の大事さを書かせていただきました。

家庭学習での国語の大事さは、あらゆる教育の場で大きく取り上げられてはおりますし、学校の場でもその重要さを認識して国語に力を入れていくということも叫ばれはしています。

しかしながら、残念なことではありますが、現在の公立小学校の授業時間数では、漢字の学習、教科書の音読程度の内容に終始する程度になってしまうのは致し方ないことだとも考えられます。

ですから、家庭学習ではその重要さを子供たちに「親が」伝え、言葉を覚えることの大事さ(語彙力を増やす)、文章を暗記することの大事さをきちんと話してやることが大事だと考えます。

そして、文章は「自分の考えで味わう」という側面の他に、書き手の主張・考えを客観的に読み取らねばならないという側面が存在するということを伝えなければならないと思います。

そして、ある意味残念なことではありますが、自分の意見よりも作者の考え方をきちんと読み取りその主張を答えることで答案用紙に反映させるという、客観的な読み取りがテストの点数を向上させることにつながるということを伝えなければならないでしょう。

遅くとも、小学校の高学年には文章題を定期的に解くことにより、その実践を始めなければなりません。この習慣を続けることで中学・高校にそして大学受験にこの小学生から培った国語力がものを言うこと、また、一朝一夕では国語力はなかなか付きにくいということも私たち親が改めて認識しておけなければならないことではないでしょうか。

小学時代の国語の学習とは・・・(3)

小学生の国語の学習について(3)

前回は、小学時代に国語の力(語彙力・客観的な読解力)をつけておけば中学以降多くの場面で、国語の得点アップ以外にその恩恵にあずかれる、ということについて簡単に書かせていただきました。

それではその、ある意味時間がかかると言われる読解力をいかにして育てていけばよいのでしょうか。

もちろん小学校の低学年から、読解の問題集をどんどんやらせれば良いという考え方もあるでしょう。しかし、それでなくても退屈な(?)文章をみ、問題を解くという作業を現代の子供たちが率先して数十分毎日行えるでしょうか。

結論から申し上げるなら、低学年のうちは、問題を解くという作業を後回しにしてもかまわないので、「読む」という作業を重点的に行ったほうが良いと思います。例えば、教科書の音読を毎日やらせるとか、音読集なり、道徳の本を読ませるとか・・・こういった基本的なことを毎日続けて行うことが重要です。


その効果を確認する方法を書いておきましょう。

・教科書のこれから習うところを、丸写しにさせます。その際時間を計っておくことを忘れずに行って下さい。
・次に、1週間くらい音読を続けて行わせてください。この際最初はゆっくりでもかまいませんので、「てにおは」を間違わないようきちんと音読できるように見てあげてください。
・そして、1週間後再度同じ箇所をノートに丸写しさせてみてください。もちろん時間を計ることを忘れないで下さいね。

いかがでしょうか?

この結果で大事なことが分かります。

・書き写すスピードが格段に上がっている。(文章を覚えているので、教科書を単語ではなく、文としてのかたまりとして見れる)
・語句の間違いがかなり少なくなっている。(言葉に対する注意力が増している)

この音読の訓練を積むことで、文章を客観的に読む際の、文章に対する接し方の基本がマスターできるということが大きいと思います。
音読させる文章をきちんと親御さんが選んでやれば、正に一石二鳥それどころか一石三鳥以上の効果を上げることができるはずです。

小学時代の国語の学習とは・・・(2)

小学生の国語の学習について(2)

前回は小学生の時には、漢字を含めた語彙力を高めることと、ステップを踏んだ読解力、つまり客観的な文章の理解を意識して行うことの大事さと、その読解力が「自学自習の習慣」の原動力になるということを書きました。

それでは、その読解力がどのようなところで発揮されるのかを確認しておきましょう。

まず、

1、「国語」自体の点数が安定します。

  現代文の点数はなかなか一朝一夕では上がらないことを経験している方は多いですね。現代文を読むための読み方を覚えた時にある程度まとまって点数は上がりますが、なかなか上のレベルに上がらなくて苦労したという方も多いのではないでしょうか。やはり文章を読むということが時間がかかるために、演習量を増やせばそれだけ時間がかかるということになり、なかなか速効性の望めない国語に時間をかけられないことになるようです。
ですから、時間のある小学校時代からステップアップしておけば、国語の力は安定して取れるようになるのです。

2、数学など他の教科の文章題、応用題に強くなる

 数学などの文章題が苦手だと訴える方が多いですが、実は数学ではなく「国語」の問題であると認識できている方は少ないようです。例えば、文章題を本文を噛み砕いて読んであげただけで(余計な解説はせず)、立式までたどり着ける子供たちもたくさんいます。結局は問題を読み切れていないということになります。客観的な読み取りの力がアップすればこのような状況は、簡単に打破できるということを確認していてください。

3、作文、小論文、英作文に強くなれる

 国語を学習しているのですから、作文に強くなるのは当たり前のところがありますね。それのみならず「英作文」に効果が出てくるということを考えたことがありますか。
というのも大学入試レベルの英作文の場合、日本語をそのまま直訳しても正しい英語にはならないことがあります。つまり、与えられた日本文を正しく別の日本文に(英訳しやすい)置き換えるという作業が必要になることが多いのです。このような場合にも、国語の力はやはり大事だということが分かりますね。

それでは、この国語力を上げるための具体的な方法論はどのようなものなのでしょうか。

次回はこの点について書いてみたいと思います。

小学時代の国語の学習とは・・・(1)

小学生の国語の学習について(1)

小学生に国語の勉強をしているか、という質問をぶつけた時に、

「やっている」と応えた子供たちに
「何をしているのか」とさらに質問をすると、
大抵の場合、「漢字の読み書き」という答えが返ってきます。

小学生の国語の勉強は、彼らにとって「漢字の読み書き」なのです。
確かに、漢字の読み書きは小学生のみならず中学生にも高校生にも必要な基礎学力の一つであることは疑いありません。

しかしながら、国語の勉強を「漢字」だけと考えられてはたまったものではないということは、中学、高校に入ってから嫌というほど思い知らされるのではないでしょうか。

小学生のうちから、国語の学習の基本は、言葉を覚え(もちろんその一部として漢字も含みます)文章を客観的に読み取るという意識を持っていかなければならないと考えます。

ですから、小刻みなステップで読解問題をこなしていくことで、国語の力は必ずついてきますし、その国語のこそ力が、「自学自習の習慣」を形成するための原動力になるということを認識して欲しいと思います。
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